domingo, 10 de junio de 2012

BLOQUE III: Atención educativa de los alumnos con Aptitudes Sobresalientes.

Aquí podrás encontrar la elaboración de una webquest para la identificación e intervención de niños con CAS, principalmente esta dirigida a los docentes aunque también contiene material de apoyo para padres de familia pues sabemos que es muy importante el apoyo que se brinda desde casa.

El material por escrito se encuentra como Proyecto webquest



sábado, 9 de junio de 2012

BLOQUE II: Detección de los alumnos con Aptitudes Sobresalientes.


¿Cómo podríamos identificar a un niño con estas características?
¿Cuáles son las características que presentan los niños con CAS en las instituciones educativas?
¿Qué instrumentos se utilizan para su valoración?

Esto y más.... lo podrás encontrar en nuestro: Proyecto del noticiero CAS

Además de un video informativo que resume la información más importante.


jueves, 7 de junio de 2012

BLOQUE I

ÍNDICE


Glosario de conceptos básicos.........................................................................1

Mapa conceptual de conceptos básicos..........................................................11

Mapas conceptuales de los modelos teóricos que explican las CAS
• Modelo triárquico de la inteligencia de Sternberg.......................................12
• Modelo de los Anillos de Renzulli..............................................................13
• Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner.........................................14
• Teoría de la inteligencia emocional de Goleman.........................................15
• Propuestas de aprendizaje acelerado...........................................................16

Cuadro concentrador de los modelos teóricos que explican las CAS................................................................................................................17

Cuadro ARRPA...............................................................................................26

Análisis del libro: Dryden, G y Vos, J. (2002) “La revolución del aprendizaje” México, Ed. Tomo...............................................................................................................27

Resolución de los ejes problematizadores del bloque I
• ¿Cómo se conceptualizan y explican las CAS y qué sentido tiene ante la diversidad y la inclusión?.......................................................................................................29
• ¿Cómo se argumentan las explicaciones relativas a las CAS?.............................................................................................................30

Conclusión.....................................................................................................31

Fuentes de consulta........................................................................................32






Análisis del libro. Dryden, G. y Vos, J. (2002) “La revolución del aprendizaje” México, Ed. Tomo

En la actualidad se cuestiona mucho la educación y el libro de “La revolución del aprendizaje” nos hace reflexionar sobre nuestros propios estilos de aprendizaje y cómo es que podríamos mejorar en la educación si uno como maestro implementa nuevas formas de enseñanza y cambia los roles de los personajes, ya que los alumnos también son capaces de fungir dentro del papel de maestro dentro de la escuela. Aunque quizá éste tema no sea el medular del libro, sino más bien la conexión del aprendizaje con la revolución tecnológica que vivimos día a día pues ésta nos aporta grandes herramientas para aprender de diferentes maneras y crecer productivamente, de ahí el que algunos países estén mejor preparados que otros.
Se plantea como necesidad básica el realizar una revolución paralela en el aprendizaje continuo a la revolución en la información para que así todos podamos disfrutar de una era de gran potencial y plenitud.
También nos pone a pensar sobre los procesos que nuestra mente lleva a cabo para aprender pues el cerebro es una red compleja que necesita de algunos estímulos para tomar provecho de la información que nos rodea y nosotros mismos debemos de aprovechar la maleabilidad de nuestro pensamiento utilizando nuestras diversos tipos de inteligencias o aprovechando las que tenemos mejor desarrolladas.
Un punto que me llamo la atención fue cuando mostraron ejemplos que proponían para la enseñanza de niños con discapacidad mental pues quizá yo no había pensado en como enseñarles de otra manera que saliera de lo “común” y me hizo ver que es importante investigar sobre modelos de intervención que puedan mejorar mi enseñanza y al mismo tiempo fortalecer mis métodos de aprendizaje.
El libro nos proporciona una perspectiva muy innovadora en cuanto a su diseño ya que facilita una lectura rápida y fluida del texto además de que motiva a continuar la lectura pues trae diversos consejos sobre como podemos mejorar nuestro aprendizaje y el de los demás en caso de que estemos ejerciendo alguna carrera relacionada con la enseñanza de niños o simplemente enseñándoles a nuestros hijos, si es que tenemos, es por eso que podemos observar que trae consejos para cualquier tipo de persona o notas de interés que llevan a la reflexión de diversas temáticas durante la lectura sin olvidar el tema de la revolución del aprendizaje.
En lo personal se me hace un libro de gran interés dentro de algunos aspectos como la enseñanza y las formas de aprendizaje que ponemos en practica diariamente pues llegamos al análisis y reflexión de dichos temas para cambiar nuestras estructuras y acelerar nuestro aprendizaje pues en sí el libro maneja mucho el cómo aprender de manera veloz grandes cantidades de conocimientos sin que sea una tarea tediosa o difícil pues si se usan técnicas adecuadas esto se puede lograr. Además de que no debemos olvidar que nuestro cerebro se ira adaptando según nuestras formas de estudio.
Por último tomando en cuenta que nuestra materia habla de niños con capacidades y aptitudes sobresalientes debemos analizar nuestros métodos de enseñanza pues estos niños poseen un nivel acelerado de aprendizaje y por tanto tenemos que implementar un modelo de intervención adecuado a sus capacidades y sólo lo lograremos si nosotros mismos aceleramos nuestro aprendizaje.
Es así que considero todo esto debería cambiar desde la organización de el sistema educativo y el interés de los maestros para tener una mejor educación en el país y que este pueda ser considerado como una potencia.


RESOLUCIÓN DEL EJE PROBLEMATIZADOR 1: ¿Cómo se conceptualizan y explican las CAS y qué sentido tiene ante la diversidad y la inclusión?




RESOLUCIÓN DEL EJE PROBLEMATIZADOR 2: ¿Cómo se argumentan las explicaciones relativas a las CAS?




CONCLUSIONES
Dentro de este primer bloque pudimos analizar algunos de los diferentes Modelos teóricos que existen para identificar niños con aptitudes sobresalientes pues como ahora tenemos dentro de nuestro conocimiento Mönks y Manson realizaron una clasificación de modelos según la base del mismo, en la cual podían incluir: modelos basados en capacidades, modelos basados en el rendimiento, modelos cognitivos, y modelos socioculturales. Donde cada autor explicaba desde su punto central la manera de ver a un niño con CAS y cuales serían las características con las que deberían cumplir para ser considerados con aptitudes sobresalientes.
Todo lo anterior nos permite que veamos a los niños con CAS desde diversas perspectivas y podamos identificarlos de manera más eficaz y completa pues no es lo mismo hablar de un niño superdotado a un niño con talento. De ahí la importancia de definir los conceptos básicos relacionados con los niños que presentan aptitudes sobresalientes.
Por otra parte al conocer al niño con CAS cuestionamos los métodos de enseñanza que deben ser necesarios para potenciar todas sus capacidades, pues la escuela tiene la obligación de enseñarles según sus características y necesidades (art. 41 LGE). Es así que al leer el libro de La revolución del aprendizaje hacemos ciertas reflexiones sobre cómo es que se puede mejorar y cambiar la enseñanza actual.



FUENTES DE CONSULTA
Dryden, G. y Vos, J. (2002) “La revolución del aprendizaje” México, Ed. Tomo
Prieto S., M.D. (1999) “Identificación evaluación y atención a la diversidad del superdotado” Málaga, Ed. Aljibe
SEP (2010) “Orientaciones para la aplicación del inventario para la identificación de las aptitudes sobresalientes en educación primaria” México, Ed. SEP